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五年制专科生现状调查及对策研究

五年制专科生现状调查及对策研究

 要:五年制教育是国家实施职业教育政策的重要的途径之一。本文在以澳门太阳神集团五年制专科部学生问卷调查的基础上,找出五年制专科生现状,并尝试找出一系列的务实之策,以期促进五年制学生的全面发展。

  关键词:五年制教育 学生发展 思想政治教育

所谓五年制高职生是指全国各类高等职业学校招收的初中毕业来校学习五年的学生,是高等职业学校的重要组成部分。为了更好地服务与管理好这些学生,笔者于201110月对五年制在校生的学习生活、网络生活、就业规划、心理特征、价值观等方面进行了一次问卷调查。现将结果分析与改革建议报告如下。

1.对象、内容与方法

本次调查对象为我校各专业五年制2007~2010级学生,其中2007226人,2008150人,200997人,2010112人。调查表内容包括客观项目和主观项目两大部分,涉及学习生活、网络生活、就业规划、心理特征、价值观等方面。

调查方法采用不记名问卷调查,当场收回。共发放问卷585 份,回收有效问卷524份,回收率为89.57%

2.结果与分析

2.1五年制学生价值观内容多样化,但不稳定、不成熟,有待进一步正确引导。

1:学生对信仰的看法

马列

爱情

其他宗教

金钱

没有

14.4%

17.3%

10.7%

19.4%

38.2%

如表1所示,五年制学生的信仰在马列、爱情、其他宗教、金钱方面都各占一定比例,显示了五年制学生信仰多样化的特点。然而,因五年制学生的年龄大多在16-21岁之间,所以,他们的信仰、价值观都不稳定、不成熟。

同时,大家也可从这个表里看出另外两个问题。一个问题是,有38.2%的人,没有任何信仰,即信仰缺失。 冯天策 先生认为,“信仰是人类意识对自身生存背景、生存条件、生存结局的全面反映与反思,是对自身存在与外界关系的自觉体认与主动调整,是对终极性人生目标的确认与追求。在一定意义上,可以说信仰对人类的生存状态、生存观念和生存价值起着决定性作用。”也就是说,一个人有了信仰,也就有了自觉性,会对其人生有所思考和规划,对自己家人、自己的信仰体系、价值观有了责任感,对自己的未来发展有了动力。相反,没有信仰的人,其所处的人生阶段,便没有积极性。

另外一个问题是,这个表中显示,信仰马列的人仅有14.4%。而马克思列宁主义是先进的思想的代表,它有生命力、有群众基础,能促使人类不断的进步。但目前来说,还有很大一部分的人没有向先进的思想靠拢。至于这一部分不信仰马列的原因,在下面表2中,可以找到答案:

2:学生对入党动机的看法

有政治信仰和政治追求

为将来好找工作

为获得政治资本

为在大学里证明自己的 能力

随大流

27.2%

37.4%

12.3%

15.4%

7.7%

此表中显示,所有参加此次调查的五年制学生中,仅有27.2%的人,认为已加入或即将加入中国共产党的原因是有政治信仰和政治追求,另外有49.7%37.4%+12.3%)的人认为加入中国共产党是有一定功利性的因素,其余的15.4%7.7%的人分别侧重于上进和从众的因素。很明显,只有27.2%人对入党动机或对党的了解有正确的认识,剩余72.8%的人亟须正确价值观的引导。

2.2五年制学生的行为习惯还未完全确立

良好的习惯是一个人走向成功的保证。这里所讲的五年制学生的行为习惯目前大学生生活的主要方面,如学习、网络、运动等生活习惯。关于五年制学生的学习生活,可以从以下两个表中寻找出问题所在:

3:学生对学习的看法

很重视

一般

过一天是一天

无所谓拿到文凭就好

30.63%

42%

7%

4%

    4:学生对合理的近期计划的看法

有,但没有毅力每天坚持

有,每天坚持,且经常回顾总结

没有

49.21%

23.56%

18.59%

从表3可以看出,目前五年制学生较为重视学习的学生只有30.63%,但有良好的学习习惯,表现在注重制定计划,每天坚持,且经常回顾总结的只有23.56%。可见,五年制学生中拥有良好、稳定的学习习惯的人较少。

五年制学生的网络生活情况,可从以下两表中寻找端倪:

5:学生上网时间情况

每天都上

一周内抽出一定的时间上网

不固定,有时间就去上网

34%

22%

44%

6:学生对课余时间里使用电脑或网络的主要目的看法

上网查资料

玩游戏

聊天

应用App进行学习

看影视节目

网上购物

32

21

14

7

26

3

从以上两表中,可以看出网络生活已成为五年制学学生生活的不可缺少的一个重要内容,而且五年制学生的网络生活出现了多样化倾向,在表二中运用网络进行查资料、网游、聊天、看影视节目、购物、学习等各占一定比例。但同时,大家也可看到,运用网络中的App进行有效学习的仅占7%。这不仅说明,五年制学生的学习动力不足,也说明五年制学生的网络生活需要给予正确引导。

另外,五年制学生对于自己自身体质的发展的忽视,也是值得关注的,如表所示:

7:学生睡眠情况

6小时以下

6小时

7-8小时

8小时以上

10.2%

21.5%

44.8%

23.5%

8:学生体育锻炼的情况

几乎从不锻炼

少于1小时

1-2小时

大于2小时

38%

45.3%

17.8%

16.7%

从表7中可以看出,五年制学生达到合理睡眠时间的占总人数的66.3%21.5%+44.8%);而表8显示,有38%的人从不进行体育锻炼,有45.3%的人每天进行体育锻炼的时间少于1小时。五年制学生大致在16-21岁之间,正是身体成长的重要阶段,忽视睡眠、忽视体育锻炼势必会影响其身体的成长,以及其日常的生活质量。

2.3五年制学生的心理素质能力有待于正确引导

在现代社会,一个心理健康的人通常表现为认知功能正常、情绪反应适当、意志品质健全、自我意识正确、个性结构完整、人际关系协调、人生态度积极、社会适应良好等。而五年制学生因年龄小、阅历少,导致了其心理素质尚不稳定、成熟,因此,关注五年制学生的心理健康水平是促进五年制学生身心的健康发展的重要内容。目前,五年制学生的心里健康水平可以从以下几个图表中,找到具体的特征:

9:学生对棘手的问题的处理

沉着处理

不知所措

绝望沮丧

大发脾气

求助他人

59%

12%

8%

6%

15%

10:学生需求帮助情况

人际关系、处事经验

学习

就业

心理交流

情感

53%

15%

14%

7%

11%

从以上两表可以看出,五年制学生遇事能沉着处理的仅占59%,说明其应急能力、处事能力还较弱,同时,这一点在表10中得到了证明。表10中,有53%的人,需要在人际关系、处事经验方面得到引导和帮助。另外,还有不同比例的人在学习、就业、情感、心理交流等方面感到困惑。

3.对策

3.1 加强思想政治工作队伍建设

为了加强学生的日常思想教育工作,要重点抓好辅导员队伍建设, 逐步形成一支素质较好、业务能力较强、经验比较丰富的专职辅导员队伍, 适当提高辅导员的待遇, 对做出成绩的同志及时给予表彰奖励。同时还要不断增强全体教工的育人意识, 把“ 教书育人管理育人服务育人”的宗旨贯彻落实到各项工作中去。

3.2 坚持理论联系实际的原则, 充分发挥思想政治教育课的育人作用。

思想政治课向来被认为思想政治教育的前沿阵地,可根据大纲联系学生的思想实际,收集一些典型的材料来丰富教学内容, 帮助学生树立科学的人生观和共产主义的远大理想, 培养良好的道德情操, 使学生成为建设社会主义的合格人才。

3.3 强化学生管理的激励和约束机制,努力调动学生的内在积极性

在进行学生管理的时候,要注重奖惩分明,规范进行,比如笔者现在使用的办法是:对先进生和中间学生通过修改的《五专部综合测评实施办法(试行)》来鼓励和引导,对后进生则通过提前预警、适时提醒、及时纠错和传帮带等来转化和带动, 学生干部带动“后进生”;“先进生”带动“后进生”;辅导员带动“后进生”;班级导师带动“后进生”; 学生党员带动“后进生”;

3.4 重视开展第二课堂活动, 促进学生全面健康地成长。

要充分发挥第二课堂活动对第一课堂的补充和延伸作用, 结合学生特征开办形式多样、活泼新颖、大学生所喜爱和热衷参与的校园学问活动,寓思想教育于第二课堂活动之中,在高政治要求、高学问含量、高教育效果的校园学问中, 对学生进行潜移默化的熏陶和感染, 使其思想教育具有吸引力。

3.5 开展心理咨询工作, 及时给予正确引导和疏导[1]

五年制高职学生大部分的年龄在16- 20 岁之间, 这一阶段正是处在寻求独立、增强自我意识、性意识觉醒, 追求自我价值感和成人感的心理断浮期, 是人一生中最危险的阶段。因此, 学校应向学生向他们提供心理咨询服务, 大力普及心理学基础常识, 教他们克服不良情绪的方法, 在他们遇到情绪冲动、思想偏激、行为超常等心理问题时, 以通信、电话、面谈等形式, 及时给予他们正确引导和不良情绪的疏导, 对他们进行交友、恋爱、人际交往的辅导, 帮助他们面对现实, 克服自卑、嫉妒、敏感等心理, 悦纳自我, 走出心理困境, 避免过激行为的发生。

3.6发挥学校教育、家庭教育、社会教育三者之间的联合优势

学生不但身处学校之中,还处于家庭和社会之中,若单凭学校一家之力,难以实现五年制学生的理想发展,因此,若要促进五年制学生的发展,需要将学校教育、家庭教育、社会教育强强联合。

很多人家长或学生认为,学生进入大学后,应该开始自立,家庭教育、家长应该退出学生教育的舞台,实际不然,家庭教育应该贯穿学生教育的始终,而且对于年龄较小的五年制学生来说,更是如此。只有使家长加入学校教育中去,才不会使学生的家庭教育出现突然断层,才会使学校教育发挥更大的力量。

4.结束语

五年制教育是一个有生命力的,适应市场经济发展需求的教育体制。关注五年制教育的根本是关注五年制学生的发展,而关注五年制学生的发展,需要深入五年制学生发展管理的实际中去,细微中去,探究其中的微妙,以期达到对每一个五年制学生的教育实践的成功。

       澳门太阳神集团五年制专科部:郝喜才 焦丽娜

参考文献

1.潘小莉.关于五年制高职学生心理健康状况的调查及对策分析.甘肃交通职业技术学院学报,2005 ,24:84-87

 

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